Zwischen der Sicht der Musiker und der der Pädagogen gibt es einige Gemeinsamkeiten wie auch gravierende Unterschiede.MI in der sozialpädagogischen Praxis erfolgt meist mit musikalischen Laien und wenn – wie zum Beispiel an FH-Seminaren – auch Musiker beteiligt sind, so … Weiterlesen
„Es gibt immer wieder Improvisationen bei denen alle Spieler den Eindruck haben, nicht sie spielen, sondern es spielt aus ihnen heraus, sie wissen und ahnen bereits im voraus, was als nächstes geschehen wird, sie musizieren in einer traumwandlerischen Sicherheit die … Weiterlesen
Je nach Klientel und Einsatzbereich wird MI in unterschiedlichen Varianten angewendet. Nicht näher beleuchten möchte ich die in der Therapie dominierende Improvisation mit Therapeut und einem Klienten bzw. Paar. Stattdessen möchte ich einen möglichen Ablauf der GI exemplarisch am Beispiel … Weiterlesen
4.2.1 Die ästhetische Dimension4.2.2 Die pädagogische Dimension4.2.3 Die politische Dimension4.2.4 Die sozialpsychologische Dimension4.2.5 Die tiefenpsychologische Dimension4.2.6 Die spirituelle Dimension Im Laufe seiner zwanzigjährigen Improvisationspraxis hat Hartmut Kapteina sechs Dimensionen der GI entwickelt, die für ihn Lebens- und Arbeitsphasen mit unterschiedlicher … Weiterlesen
Die Idee der GI kam Ende der sechziger Jahre auf. Voraussetzung für ihre Entwicklung waren die Beschäftigung mit Zwölftonmusik, mit der seriellen und elektronischen Musik der 50er und 60er Jahre und der Loslösung der musikalischen Phantasie von den tonalen Hörgewohnheiten. … Weiterlesen
Die musik- und persönlichkeitsbezogenen Lernziele der GI stehen außer Frage, ob bei Ernst FERAND (1938), Lilli FRIEDEMANN (1973) oder Gertrud MEYER-DENKMANN (1972). „Das musikalische Lernen geschieht im praktischen Vollzug, in der Einheit von innerer Vorstellung, Auseinandersetzung mit dem Instrument, seinen … Weiterlesen
In der GI erfahren die Spieler wie fragwürdig die für den Vollzug musikalischer Kommunikation gültigen Normen sind, wie ihr musikalisches Erleben von Forderungen nach ‚richtigen‘ Musikinstrumenten, reinen Tönen, ‚richtiger‘ Beherrschung des Instruments, Kenntnis der Notenschrift, sogenannter musikalischer ‚Begabung‘ etc. eingegrenzt … Weiterlesen
GI ist bestimmt durch ein hohes Maß an persönlicher Betroffenheit bei allen Beteiligten. Für den Spieler gibt es keine Instanz, die sein Spiel bestimmt als nur sein eigenes Wesen. „Das heißt: Wer sich auf die Improvisation eingelassen hat, unterliegt einem … Weiterlesen
Es liegt im Wesen der Improvisation, daß „selbst Fehlleistungen, technische Entgleisungen, Zufallsgriffe zu schöpferischen Anlässen werden“ (FERAND, 1938, 17). Seit Freud wissen wir, daß es psychologisch gesehen keine Zu-fälle gibt, da ihre Herkunft in den tiefsten Schichten des psychischen Geschehens … Weiterlesen
Meditation, Intuition und Synchronizität sind Bestimmungsmerkmale der GI, die die Öffnung in transzendente Erlebnisräume hinein kennzeichnen. „In die eigene Mitte kommen, ins Innere spüren und Hören ist Ausgangspunkt aller Improvisation.“ (KAPTEINA, 1988, 91) Deshalb müssen Spieler eine meditative Einstellung einnehmen, … Weiterlesen
5.1 Musikimprovisation mit Kindern5.2 Musikimprovisation mit Jugendlichen5.3 Musikimprovisation mit Suchtkranken5.4 Musikimprovisation mit behinderten Menschen5.5 Musikimprovisation mit alten Menschen5.6 Musikimprovisation mit Familien5.7 Musikimprovisation in der Ausbildung In diesem Kapitel untersuche ich die Anwendung von MI in klassischen sozialpädagogischen Praxisfeldern. Dies entspricht … Weiterlesen
Gerade in der Arbeit mit Kindern ist die Vorbereitung für den Sozialpädagogen wichtig. Wenn er in seinem Handeln unsicher ist, kann es geschehen, daß Kinder schnell die Lust oder das Interesse verlieren. Deshalb sollten vor der GI Vorstellungen über den … Weiterlesen
Welches Instrumentarium eingesetzt werden soll, diese Frage ist in der musikpädagogischen Arbeit mit Jugendlichen besonders von Belang, gerade in Verbindung mit den Maßstäben und der Erwartungshaltung Jugendlicher. So stehen diese – abgesehen von Percussionsinstrumenten – den in der Kinderarbeit bevorzugten … Weiterlesen
Der Mißbrauch von Drogen hängt eng zusammen mit der gesellschaftlichen Entwicklung. Waren früher der Genuß von Drogen und der dadurch erzeugte Rausch eingebettet in ein Ritual (wie es bei einigen Naturvölkern immer noch der Fall ist, vgl. HÖHLE/MÜLLER-EBELING/RÄTSCH/URCHS, 1986), welches … Weiterlesen
Die sozialen Veränderungen dieses Jahrhunderts treffen besonders die Gruppe der heutigen Senioren. Ihr jetziges Umfeld unterscheidet sich stark von dem, welches sie geprägt hat. Deshalb gehört zur Vorbereitung der Arbeit mit alten Menschen das Vertrautwerden des – meistens weit jüngeren … Weiterlesen
Jede Behinderung führt Laut Ulrich HÄHNER (in FINKEL, 307) zu Deviationen einer an sich möglich gewesenen Entwicklung, die sich im psychologischen Bereich als Beeinträchtigung des Lernens, der sozialen Eingliederung und – da Sprache das Medium dieser beiden Faktoren ist – … Weiterlesen
Das Bezugsfeld Familie bedarf bei pädagogischen, therapeutischen oder prophylaktischen Maßnahmen besonderer Berücksichtigung. Gründe dafür sind: Die Einbeziehung der Eltern aufgrund des unterschiedlichen Realitätserlebens von Kindern im Elternhaus einerseits und in pädagogischen Institutionen andererseits Das gemeinsame Ausprobieren und Erleben neuer sowie … Weiterlesen
An der FH Frankfurt genießt die Arbeit mit Musik – im Verhältnis zu vielen anderen Fachhochschulen – noch einen gewissen Stellenwert. Im Lehrangebot des Wintersemesters 92/93 finden sich unter 136 Lernbereichs-Seminaren 4 Veranstaltungen, die Musik zum Thema haben: Ein Seminar, … Weiterlesen
Auch wenn aus Zeit- und Platzgründen auf einige Aspekte der MI – wie die Bedeutung der Instrumente, die heilende Kraft von Klängen u.a. – nur kurz oder gar nicht eingegangen werden konnte, so hoffe ich, daß es mir gelungen ist, … Weiterlesen
BAILEY, Derek: Improvisation – Kunst ohne Werk, Hofheim 1987 BEHREND, Joachim Ernst: Das dritte Ohr, Reinbeck 1985 BEHREND, J. E.: Nada Brahma – Die Welt ist Klang, Hamburg 1990 BUSSY, Pascal / HALL, Andy: Das Can-Buch, Augsburg 1992 CAGE, John: … Weiterlesen
Der Inhalt Unter dem Titel „Inner Spaces“ steht eine Cassette, die ich als Zopf 001 im Jahr 1993 in einer Auflage von 50 Stück produzierte. Sie enthält vier Stücke von Projekten der FH Frankfurt: Ausschnitt aus einer großen Improvisation von … Weiterlesen
Die Band: Soweit ich informiert bin, kommen die drei Jungs aus der Gegend von Lampertheim. Mehr Infos waren geplant… und kleine miese Zeichnungen der Bandmitglieder. Leider ist nie was eingetroffen. Besetzung: Dr. Arschloch – Bass Daniel Hinkelficker – Gitarre Cotz … Weiterlesen
Plötzlich steht er erhobenen Armes vor mit und bedroht mich mit einer Rolle Klopapier. Ich weiß nicht, ob er hinter seinem Rücken noch eine zweite verbirgt. Also beschließe ich freundlich zu sein – fürs erste zumindest. „Hallo Dag.“ „Mein Künstlername … Weiterlesen
Ehrlich Leute, ich hab an nichts böses gedacht. Überhaupt, die Story vom letzten Mal hatte ich schon völlig verdrängt. Doch dann liege ich eines Abends mit der Fräck im Bett (nein, keine Sängerin, sondern saarländisch für einen grippalen Infekt) und … Weiterlesen
erschienen in „Der rasende Bass-Bote“ Nr. 3/88 Ganz im Zeichen der tiefen Töne stand ein Teil des fünften Kammerkonzerts an der Musikhochschule Saarbrücken. Bildeten den ersten Abschnitt des Programms noch ein Klavierquartett und ein Bläserquintett, so wurde es nach der … Weiterlesen
